教育，托起“忻”希望——来宾市金秋实验学校教育教学改革纪实

发布时间：2024-08-19，作者：燕园金秋教育集团

忻城，别称“芝州”，古之庆南要地、粤西边隅，一座以土司和壮锦而闻名的古城。在千百年的繁衍生息中，壮民创造出独特灿烂的民俗文化。忻城县是广西壮锦的起源地之一，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，“机杼声声”，承载着这座小城千年的记忆。

忻城县，隶属广西壮族自治区来宾市，位于广西壮族自治区中部，红水河下游。忻城县辖6个镇、6个乡，县政府驻地城关镇；截至2022年末，忻城县常住人口为29.80万人。人口不多，但教育更为重要。从网上的报道了解到，忻城县人民政府高度重视区域教育的发展，在深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全区教育大会精神基础上，紧紧围绕制定的教育工作目标，通过“组团帮扶”“引进和拓展优质教育资源”等方式扎实推动教育各项改革，取得了显著成绩。

说起忻城县的教育建设和发展，当地百姓深有感触，他们会用“一年一个变化”来回答你的任何质疑。事实上，走进忻城各地，从幼儿园到中小学，从乡村到城镇，一所所学校设施完备，校园环境优美，孩子们精神面貌焕然一新。区域教育的高质量发展需要全新的教育改革和制度化的出路；更为关键的是取决于地方政府对于区域教育高质量发展的策略性定位和政策实践的先行性。

来宾市金秋实验学校建立于2020年11月11日，系忻城县人民政府与北大金秋联合举办的全日制学校。这一重要的合作契合了我国教育宏观战略布局。县域教育尤其是高中阶段关涉学生的“升学进阶”“阶层跃迁”甚或“人生命运”，显然，建设高质量基础教育体系必须要实现县域普通高中高质量发展。

北大金秋进驻广西忻城，始终不变与当地政府共同探索忻城教育发展新机遇的初衷。2024年6月，北大金秋新技术有限公司执行总裁、燕园金秋教育集团总裁王利平在忻城县政府座谈会上表示，“始终坚持要办好来宾市金秋实验学校这所‘样板校’，以此作为北大金秋支持乡村教育振兴的基地和优质教育资源倾注在广西大地的先锋”。更为振奋人心的是，北大金秋本着“助力一所学校、树起一面旗帜、孕育一片森林”的办学目标，从“激发内力”“资源赋能”“教研垂直”“课程建设”“教育数字化”“教师培养”等方面进行深度教育教学变革，一个崭“忻”的未来学校立体地呈现在忻城县老百姓的面前。

加强校领导体制改革 打造学校“活力之源”

学校是窥见县域教育样态与生态的窗口，如何创新学校教育教学活力，成为北大金秋在全国各地办学的追求和导向。北大金秋人更为清楚地认识到，县域学校办学模式与形态同质化现象严重，一些地区的学校办学主体对学校的发展布局仅着眼于当下学校的发展需要，缺少长远性战略规划意识与制度设计。“我们从建设区域教育高地的角度着眼，对学校发展的短板、优势重新做出客观评判，从抓校领导班子建设为抓手，确立学校改革的整体规划和行动方向，全面赋予学校育人方式改革与发展的持续动力。”王利平说。

人民教育家陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”2024年7月24日，来宾市金秋实验学校新领导子班子正式亮相：总督学曾担任全国百强高中学校校长，享有培养出100余名北大清华学子的卓越办学业绩，全国劳动模范；执行校长是特级教师、正高级教师，同时具有高校、高中学校的管理工作经验；分管教学、德育、科研的副校长也分别是特级和高级职称，既是教学名师，又是业务能手。

北大金秋这次派出学校管理和变革的“精兵强将”，意味着下大力气完善内部管理结构的决心，高度契合了北大金秋“高端、高位、高地”办学定位以及致力于成为北京大学、清华大学等首都高校优质教育资源辐射支持地方基础教育发展的排头兵的使命担当。北大金秋“集团化办学”和区域教育振兴一体化作为重要的政策理念和发展战略，经历了不断更新迭代的过程，形成了新的更高的教育形态和路向，尤其是北大金秋在教育领域具有深远影响的“三高团队”（高校教授团队、高中名师团队、高考状元团队）以及凭借多年积累的优势资源维系的高位定势和发展，为创建一所具有引领和示范作用的“高标杆”学校奠定了坚实的基础。“学校教育高质量发展离不开学校领导班子行动性研究和实践，学校除了要有高引领的校领导子班子之外，还需要高教育情怀和教育激情的优秀教师队伍。教师是教育的第一资源，是影响学校教育发展最主要的因素，我们本着推动县域高中高质量发展需要，予以匹配支持高质量的教师队伍。”王利平告诉笔者。

在当天的“来宾市金秋实验学校新学年工作座谈会”上，王利平总裁首先向学校新任领导班子成员到位表示热烈的欢迎。他强调，新任校领导班子的加入将为学校注入新的活力和动力，推动学校在教学、科研和特色办学等方面取得更大的成绩；同时，也将为学校的领导班子注入新的思路和方法，促进学校的发展和建设。

王利平指出，正是因为忻城县委、县政府的高瞻远瞩和战略信任，才有了北大金秋在忻城办学的起源和历史，面对新高考、新课标、新教材、新学年，面对忻城县百姓对来宾市金秋实验学校教育教学的期盼，作为学校领导班子要秉承“博雅、笃学、创新、超越”的校训以及“尚自然、展个性、慧才智、育德行”育人理念，办有尊严的学校，做有尊严的教师，育有尊严的学生，做高品质的学校，使得来宾市金秋实验学校成为乡村教育振兴的样板校，成为北大金秋扎根广西大地的教育先锋。王利平强调，办学的理念和方向决定着学校育人方案制定、教育教学实施及其教育成果的达成。来宾市金秋实验学校要继续秉承“培养具有‘博雅气质、现代思维、家国情怀、世界眼光’的优秀人才，致力于成为具有北大特色的优质名校。”的办学目标，结合学校实际大力推进“人才强校、教研兴校、特色立校”三大战略，打造成具有北大鲜明特色的品牌学校，为忻城县学子解决升学难题的同时，也让忻城县老百姓家门口的好学校亮起来、强起来，用心写好“民生答卷”， 托起忻城县百姓“稳稳的幸福”。

王利平强调，弘扬和培育教育家办学精神是引领区域教育高质量发展的关键，他提出四点办学要求：一是发挥集团化办学优势。按照《燕园金秋教育集团办学工作指南》的指导意见和要求，强化规范化、系统化、科学化管理，发挥学校理事会集体决策的职能和优势，集中决定学校的发展思路和发展策略，让学校真正办出水平和特色；二是持续推进团队优化。在中高层管理团队优化的基础上，培养适应新时代教育需求的教师岗位胜任能力，认真做好“双师型”教师发展规划的统筹工作，不断优化教师队伍综合素质，建立科学良性的激励机制，激发教师内在动力；三是教学质量要提升。减负增效，大力推进精准教学，通过“精准定标”“精准诊断”“精准决策”“精准施教”“精准评价”等关键环节，把“低进高出、高进优出、优进特出”的办学目标落到实处；四是推进特色办学。构建强基培优、专项计划和综合评价的多元化升学路径，构建“地球科学、艺体特长、俄语留学”等体现多元发展的特色课程，助力学生圆梦名校。

来宾市金秋实验学校理事会候任理事唐明从学校办学起源、办学成绩及招生工作等方面作了翔实介绍。唐明认为，来宾市金秋实验学校作为忻城县惟一的民办学校，彰显了忻城县政府以优质资源引进推进县域教育高质量发展的顶层设计和谋划，也标志着北大金秋作为国内集团化办学先锋在拓宽教育地域和规模方面迈进了一大步。唐明表示，当前学校升学率仍是评价县域高中办学质量的核心指标，缺少优异升学结果不会得到社会认可，来宾市金秋实验学校一定会在驱动学校改革创新的基础上，夯实办学基础、强化师资建设、引入优质资源，让办学路径超越传统发展范式，勇于求变创新，谋求学校长远发展和全面提升。

学校新领导班子成员分别就新学年工作谈规划、提建议、作表态。对于学校今后的管理和发展问题，学校新领导班子一致表示，紧紧围绕“办有尊严的学校，做有尊严的教师，育有尊严的学生”的办学宗旨，从“管理模式、育人模式、教学模式”探索与实践的角度出发，凝心聚力抓教学，聚精会神提质量，为推动新时代新学校的高质量发展、破解县域教育活力不足的全国性难题担起社会之责，贡献一己之力。

燕园金秋教育集团、北大金秋教育发展研究院总督学华小明就新学年工作提出建议和要求。他指出，北大金秋从诞生的第一天开始就是潜心办教育，依托北大金秋教育发展研究院的智库平台，形成了一套科学的教研体系，垂直指导直属学校教研工作，同时以教育大数据支持个性化的精准教学，当这些办学优势赋能到来宾市金秋实验学校时，加上新校领导班子成为学校管理和发展的“当事人”和“行动者”，学校的发展自然有很大的变化。华小明总督学要求，要认真学习集团其他直属学校可借鉴、可推广、可超越的办学模式，在实现集团各直属学校共同发展的同时，使得来宾市金秋实验学校成为来宾市区域教育的一面旗帜。华小明总督学同时强调，北大金秋已有31年的办学历史，形成了成熟的制度体系、课程体系、教研体系和文化体系，已积累了太多的办学成功案例。北大金秋当前所建立的“全国示范高中拔尖创新人才培养联盟”，势必会对区域教育高质量发展起到重要的作用。“教育必须要适应新时代的要求，站在新的时代起点上，来宾市金秋实验学校要不断加强教育教学创新探索工作，实现学校教育教学工作‘一年一个新变化，一年一个新台阶’。”

今天，社会发展所带来的教育需要，尤其是对优质教育的需要越来越迫切，而教育资源配置不合理、不均衡，使教育无法满足社会发展对教育的需求。因此，社会力量办学，充分开发和利用各种教育资源促进教育的发展，已成必然趋势。办学校在某种程度上，满足了人们选择教育的需要。从这个意义上说，民办教育是一种选择教育。

王利平总裁一直表示，乡村民办学校的发展必定是一段充满光荣与梦想的远征。他认为，民办学校要在与公办学校的协同、融合和差异化中寻得生存。因此，来宾市金秋实验学校与忻城县高、县中的发展路径不尽相同，摆在忻城县老百姓面前的是第一家民办学校，这意味着忻城县老百姓对新事物的接受需要一个过程，而政府对新学校的治理也可能会经历一定的探索。“我们的理念和办学模式与公办学校的逻辑可能不尽相同，但只要能够为解决中学学位供给做贡献、为学生成长成才提供更多可能性、为忻城教育跨越发展发挥‘鲶鱼效应’，我们总觉得是值得的。”

好的教育，要有突破藩篱的勇气

在不少教育者眼中，教育是由许多具体琐事组成的具有研究性的实践活动，这自然需要教育者必须对教育的一般问题和根本问题进行哲学的思考，审视什么是好的教育，提升教育教学实践的理性自觉，如此这所学校以及学生才能有更光明的未来。

王利平曾对媒体表示，教育所要孕育的希望，唯有教育的主体性得以确认，即“谁为教育结果负责”，办教育要在教育哲学中观照教育现实问题，这就是办教育需要更多的“教育自觉”，需要教育自觉境界下的扎扎实实的“田野研究”；唯有此，才能在现实困境中抓住机会、实现发展。

谈到来宾市金秋实验学校今后深化教学改革的新期待，华小明总督学不假思索地告诉笔者，学校将最大化发挥优势，加大特色办学建设力度，持续传承百廿北大精神，打造具有独树一帜的引领属地，办学中将充分发挥北大金秋在品牌传播力、教育影响力等方面的辐射赋能作用，将直属学校直接纳入“北大金秋教育振兴基地校”“地球科学人才培育基地”管理体系，整体布局，高位推动，扩大影响，进一步吸引优质生源。

高品质的教育教学，作为集团化办学价值导向和实践的目标期待，北大金秋将充分发挥研究院的智库作用，以九大学科名师领衔、各学科交叉督导形式，垂直指导来宾市金秋实验学校教研工作，以教育大数据支持个性化精准练习和考试等，完美构筑“垂直教研+集体教研”的纵横“立体桥”，助力学生圆梦名校。

在课堂教学上，来宾市金秋实验学校继承北大“学术自由、兼容并包”的传统，拥有民主、科学的学术氛围，秉承“育人为本、质量第一、突出特色、全面发展”办学思想，以“博雅、笃学、创新、超越”的校训作为学校的教风和学风。北大金秋“三高团队”随时走进学校、走入课堂、走进师生，将已有的成功经验和案例跟学校的实际需求紧密地结合起来，打造全面、可持续的办学体系，加快学校在品牌、管理、课程、教研、生源和多元升学等方面的高品质发展，进而形成别具一格的办学优势。

 同时，学校进行AI赋能精准教学的探索与实践，围绕新课标、新教材、新高考的教学与管理实际需求，借助北大金秋教育发展研究院研发的AI赋能精准教学系统，制定精准教学解决方案，旨在服务教师专业能力提升，学生个性化学习，以及学校教学质量提升。精准教学AI一对一提分服务平台从兴趣、性格、心理、潜能四个方面对学生进行精准定位，AI伴学机进入班级和为每一位学生服务，学生通过专属登录卡登录从云平台获取自己个性化的学习内容，并打印成册，在校内完成纸质化学习。在课堂上实施精准测、精准练、精准教、精准学的基础上的精准教学模式，为学生个性成长和全面提高奠定坚实基础。

北大金秋在区域教育振兴战略中早已提出，教育的均衡发展不能一味地削峰填谷，还得采用各种方式不断扩大优质教育资源，本着“办学一方，造福一方”的办学原则，推行集团化办学管理模式，通过推进强校、名校建设，不断增强竞争力，提升学校的整体办学水平。在面临高考分流的重要人生选择阶段，学生在高中受教育的质量事关其能否有机会接受高等教育。在忻城县办学，北大金秋拒绝适者生存的“精英教育”模式，坚持办“普惠式教育”，就是办平等地面向每一个学生的教育，是让每一个学生都有人生出彩机会的教育。在他们看来，办好县域高中是县域教育振兴的重要环节，让广大的县域普通高中学生能够在家门口享受与发达地区、优质学校的学生同等优质的普通高中教育资源的惠泽，满足其获得接受高等教育机会的需要，是县域高中高质量发展的核心价值所在。

忻城的老百姓和学生很快就会发现，过去“一刀切”‘“一锅煮”的“千人一面”的教育评价在这所全县惟一的民办学校不见了，在来宾市金秋实验学校“千人千面”“大以大成、小以小成”的教育模式已逐步形成，学生在这里受到了最大限度的尊重，正是因为这种根植于沃土的爱，才会有“过程”的精彩，“终结”的惊人。

越是经济不发达的地方，教育越是应该给人以希望。北大金秋全国的直属学校均推行普惠式教育，为所有学习者提供平等的教育机会和公平的教育资源，使每个人都能够获得良好的教育。普惠教育的实施需要政府、学校、家长的合作，政府应制定教育政策并提供足够的预算以支持教育发展，教育机构应提供高质量的教育资源和学习环境，使学生能够充分发挥潜力。

在忻城县委、县政府的支持下，北大金秋在来宾市金秋实验学校已经推动“普惠性民办高中”建设进程，推出了系列惠民举措以回馈忻城县老百姓。首先是在维系学校正常运营开支的基础上把学费标准拉下来，把忻城老百姓孩子进校就读的门槛降下来，家长们会感受得到，“来宾市金秋实验学校”2024 年秋季新高一学生入学学费将明显低于备案的学费标准；其次，学校推出优秀新生入读奖补政策，对品学兼优的优秀初三毕业生，学校将采取“减免、全免、补助、奖助”等方式进行奖补，真正构建多元融合的激励育人长效机制；三是通过引进优质教育资源打造来宾市迎接新高考改革的示范校，支持中国教育发展战略学会、中国未来研究会、中国社会学会、北大教育学院、各教育基金会等到忻城开展课题调研、教育扶贫和帮扶引领、挂牌设点，争取在2025年设立全国地球科学奥赛广西赛区；四是通过各项政策想方设法引进人才，打造忻城县教育人才引进的高地，支持在 2024 年 9 月正式设立“九大学科特级教师工作站”，坚持引进更多全国范围内教育精英到忻城任教、支教，积极争取广西教育厅的政策帮扶。

“苟日新，日日新，又日新。” 坚持“守正创新”的教育立场，构建教育新常态，推进“教育家精神”与“创新型人才培养”实现双向联动，需要在育人活力、模式和体系上实现互联贯通。

“高品质”往往表现为以学校独特而有效的育人模式为党和国家培养德才兼备的时代新人。高品质既是优质学校品牌的文化内涵，也是学校独特而有效育人途径的集中体现。

在王利平看来，“育人优势”集中体现于“高端育人”“特色育人”和“多元育人”环境。通过“高端”“特色”和“多元”，彻底改变传统育人方式，无限拓展优质教育资源，优化教育资源配置，提高育人质量与效率，把学校建设成有效关注每个学生全面而有个性成长的创新型学校。

教育“探路者”的征途，就是满眼的“星辰大海”

如何破局“县中困境”？王利平穿梭在全国各地教育现场的身影也许就是最准确的答案。

县中问题是目前教育避不开的话题。“高考升学率全市最低，学校基础设施垫底，扶教重教意识淡薄，优质生源大量外流……”在国内不少县城依然握着的是一把天时、地利、人和一样不占的“差牌”。一度时期，不少县城教育发展深受诟病，校长不满意，教师不满意，家长不满意，学生不满意，党委政府不满意，社会各界更不满意。

正是从这些刺痛人的事实和追问出发，王利平走访了东、中、西部不同县域的教育，他的行走似乎是在用纪录片式的镜头追踪县中教育生态，以切近的视角思考县域教育问题，以及它的出路在哪里。

毋庸置疑，来宾市金秋实验学校的办学，正是北大金秋努力打破整个社会教育焦虑，呈现理想公平教育的探索和实践。而与以往所有的调研不同的是，来宾市金秋实验学校是忻城县委、县政府从教育革新发展的战略高度，做出引进北大金秋的战略决策，这里的孩子一直被期待，那么，教育公平和教育梦想就不会很遥远。

县域或者说农村，有时候成为一种遥远的文学怀旧或是历史研究的对象，县域教育更是处于竞争生态链的末端。今天的县域中学，尽管井然有序，但更加关注可测量的结果并对监护人负责，而较少关注“一个完整的人”。北大金秋办学者思考更多的却是，学校的学生在学校如何觉得学习是一件有意义的事情呢？在王利平看来，在来宾市金秋实验学校，是将学生看成是一个完整的生命，学生在这种评价氛围里体验着做人的尊严，享受着被人尊重的生命的快乐，树立起了从未有的信心，他们在校或者高中毕业以后都会觉得努力的背影好美。

北大金秋高起点、高标准、高质量规划布局，高品位、高效率、高成果运作，为区域教育整体赋能，形成了良好的品牌效应，其“低进高出、高进优出、优进特出”的优质办学模式成为各地争相引进的优质项目，一所学校是一个标杆，“鲶鱼效应”带动区域教育整体进步，是改革者的初衷，也是北大人的情怀。

2024年，北大金秋在“教育链接县域振兴的新基石”的征程中硕果满满：赋能县中振兴工程取得显著成效，专项计划预计10人最终录取北大和清华；强基计划培优工程再上新台阶，10人入围北大强基计划，12人入围清华大学强基计划；高中学科高地建设实现新跨越，各合作学校在2024年高考中取得显著成绩；集团化办学体系实现全新突破，一本上线率、本科上线率均实现了巨大突破，实现了“低进高出、高进优出、优进特出”的办学品牌优势。

忻城是一座“千古之城”，也是一座“千古皇城”。

游客说这里的奇特风景值得留恋；其实小城还有许多“传奇”不为人知，比如北大金秋远在忻城办学的故事，如今还暂时潜在龙蟠山背后，把一切托付给时光，让时光一点一滴去倾听、去发现、去证明。

有人说，办教育就像堆石头一样，每个石头形状都不一样；但每个石头都有自己内在的平衡点，找到之后，就形成了一个稳定的架构。

这是办教育最难的地方，也是最有魅力的地方；是最不可能的地方，也是永远值得追求的地方。

不论怎样，“北大金秋人”一直坚信：

忻城的凌霄花正开，此刻最热闹。

文|北大金秋教育发展研究院教育观察员  翟良